Tema:

Desarrollo de las competencias digitales en el aprendizaje de lengua y comunicación de los estudiantes de primer semestre de la facultad de filosofía de la UCE

OBJETIVO GENERAL

- Analizar las competencias digitales en el aprendizaje de lengua y comunicación de los estudiantes de primer semestre de la facultad de filosofía de la UCE.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·    - Determinar el nivel de interacción con el entorno a las aulas virtuales.

·    - Diagnosticar como se relacionan las clases virtuales con los estudiantes.

·   - Establecer los problemas de escritura y lectura que tienen los estudiantes para realizar sus trabajos.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

MARCO TEÓRICO 

VARIABLES

DIMENSIONES

ITEMS

VI. Las competencias digitales	Tecnología educativa	Recursos digitales Software educativo OVA,EVA
	Utilización de las TIC	Uso de herramientas tecnológicas Herramientas de comunicación Búsqueda y publicación de información
	Innovación de tecnologías	Buscar soluciones innovadoras que faciliten el aprendizaje Participar en proyectos creativos
VD. Aprendizaje de lengua y comunicación	Destrezas	Memoria Atención Lectura Escritura
	Aprendizaje significativo	Aula invertida Grupal Individual
	Tipos de aprendizaje	Auditivo Visual kinestésico

1.Competencias digitales

1.1 Definición de competencias digitales

Las competencias digitales las definimos como “el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, estrategias que el uso de las (TIC) y de los medios digitales requiere para realizar tareas, resolver problemas, comunicar, gestionar la información, colaborar, crear y compartir contenidos y generar conocimiento de forma efectiva, adecuada, crítica, creativa, entre otros puntos,

Es decir, estas competencias digitales van más allá del uso que les damos a las TIC y de esa manera alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, el aprendizaje, el tiempo libre. además se necesita tener un conocimiento de un lenguaje específico, tener un modelo de comportamiento y como tener un buen control de aplicaciones informáticas, saber cuales son fuentes seguras de información.

1.2 Características principales de las competencias digitales

- Las personas pueden gestionar y tratar información, la cual sería una competencia de tipo informacional.

- Las usuarios pueden buscar, adquirir, gestionar información, construir conocimiento, colaborar y trabajar con información.

- Nos permiten saber usar aparatos relacionados con la temática de la información.

- Se puede adquirir una comunicación audiovisual con los múltiples lenguajes que se utilizan    en el mundo y en el ámbito educativo

- Poseen habilidades cognitivas,

- Permiten construir nuestro conocimiento y resolución de problemas.

- Protege dispositivos digitales, información, bienestar y medio ambiente 

1.3 El uso de TIC en la educación

Las (TIC) en la educación tiene como función ser un medio de comunicación, y a la vez se puede intercambiar conocimiento y experiencias. Un ejemplo serias el uso de las computadoras o (TIC), los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento y aprendizaje significativo en los alumnos.(Albacete,2021

Un uso de las (TIC) en la educación brindan herramientas que favorecen a los planteles educativos que no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo  cibernético nuevo lleno de información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera, facilitan el entorno de aprendizaje,  a la vez se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo asiendo divertidas las clases

Entonces nosotros entenderemos que las (TIC) son "UN NUEVA VICIÓN" educativa del momento y  este permiten tanto a docentes como alumnos cambios muy importantes en un aula educativa y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.

1.4 Elaboración de documentos con herramientas informáticas más aplicados en el campo educativo

Algunas herramientas que nos ofrece las tic ya sea a los  alumnos y profesores es la posibilidad de ofrecer un aprendizaje colaborativo o un enfoque didáctico con diversas posibilidades para los mismos, por ejemplo: 

Office365: Es un entorno para la creación de minisites, se puede almacenar información en la nube y realizar trabajo colaborativo 

Blogger: herramienta para la creación e blogs sencilla y de libre uso.

Zoho: grupo de aplicaciones web que no permite crear, compartir y almacenar archivos en línea.

Padlet: herramienta para crear muros virtuales de forma colaborativa. 

Dropbox:  es un servicio de almacenamiento en línea para guardar cualquier tipo de archivos.

1.5 Creación de contenido multimedia

(Garcia,2019) "Dentro del mundo de la creación de contenidos digitales existen un sin número de herramientas que pueden ser de mucha utilidad para la docencia y las actividades académicas. aunque no siempre se hace un uso consciente y planificado de este tipo de herramientas, por esa razón la creación de contenidos digitales para los alumnos toma tiempo."

En la creación de contenidos, la planificación se constituye como la clave del proceso. Debemos tener claro en todo momento qué es lo que vamos a generar, qué objetivos queremos conseguir y a qué tipo de alumnado va dirigido. No podemos olvidar que debemos medir si con las herramientas utilizadas hemos logrado nuestros objetivos de enseñanza (Domingues,2017).

En la era digital, las marcas y las estrategias de comunicación están en constante evolución. Su presencia en la web es cada día más sofisticada. El video y el audio se están volviendo cada vez más importantes en las relaciones con los clientes, el consumo de medios móviles se está disparando y las redes sociales están evolucionando a una velocidad vertiginosa. 

Hoy todos somos empresas multimedia. La buena noticia es que puede crear contenido general poderoso para su marca de una manera rentable. No tienes que destacar en la creación de contenido multimedia. Solo sabe dónde encontrar un experto.

1.6 Definición de Ciberseguridad

La ciberseguridad es una técnica para proteger computadoras, servidores, dispositivos móviles, sistemas electrónicos, redes y datos contra ataques maliciosos. Esto también se conoce como seguridad de la tecnología de la información o seguridad de la información electrónica. Puede dividirse en varias categorías generales. (López, 2015)

-La ciberseguridad es la práctica de proteger la red informática contra intrusos, ya sean atacantes dirigidos o malware oportunista. 

- La seguridad de las aplicaciones tiene como objetivo liberar el software y los dispositivos de las amenazas. Las aplicaciones afectadas pueden proporcionar acceso a los datos que intentan proteger. La seguridad real comienza en la etapa de diseño mucho antes de que se implemente un programa o dispositivo.

 

- La seguridad de la información protege la integridad y confidencialidad de los datos tanto almacenados como en tránsito.

 

- La seguridad operativa incluye procesos y decisiones para administrar y proteger los activos de datos. Esta categoría incluye los permisos necesarios para que los usuarios accedan a la red y los pasos para definir cómo y dónde se pueden almacenar o compartir los datos.

 

- La continuidad del negocio y la recuperación ante desastres definen cómo responde una organización a los incidentes de ciberseguridad u otros eventos que causan interrupciones en el negocio o pérdida de datos. 

- La capacitación del usuario final aborda los factores de ciberseguridad más impredecibles. Si infringe las buenas prácticas de seguridad, es posible que otra persona introduzca un virus en un sistema seguro sin darse cuenta. Es importante para la seguridad de su organización eliminar los archivos adjuntos de correo electrónico sospechosos, evitar conectar unidades USB desconocidas y enseñar a los usuarios otras lecciones importantes

1.7 Seguridad en el manejo del hardware 

La seguridad en el hardware es un disciplina o rama de la tecnología de la información (TIC), que estudia e implementa las amenazas de las sistemas informáticos especialmente el la red como por ejemplo : virus, gusanos, caballos de Troya, ciber-ataques, ataques de invasión, robo de datos eh identidad

Según Aguilera (2011), se puede definir a la seguridad de hadware como la disciplina encargada de plantear y diseñar las normas, procedimientos, métodos y técnicas con el fin de obtener que un sistema de información sea seguro, confiable y sobre todo que tenga disponibilidad.

La seguridad del hardware consiste en proteger su computadora o dispositivo de intrusiones y amenazas. No solo debe proteger su software, sino que el hardware que utiliza en sus actividades diarias también es importante y debe estar protegido.

1.8 Seguridades en redes sociales

El auge de las redes sociales conlleva una serie de riesgos que pueden evitarse siguiendo las recomendaciones básicas. Para las comunidades a las que acceden regularmente miles de usuarios, los mecanismos de seguridad y control deben garantizar que estén disponibles en todo momento. Por lo tanto, los usuarios deben prestar especial atención.

 - Riesgos de las redes sociales 

 - Pérdida de identidad: 

La creación de una “identidad digital” omnipresente y generalizada en Internet es similar al anonimato de un usuario, en contraposición a la “identidad real” de difusión de las redes sociales. 

Las redes sociales a menudo identifican sus nombres reales y de pila y proporcionan datos personales como dónde fueron a la escuela, con quién están relacionados y en qué ciudad viven, esto se hace para permitir que otros usuarios establezcan relaciones si han asistido al mismo colegio o universidad.

También es común subir fotos personales que sean totalmente identificables por el usuario. Esto hace que el lanzamiento público sea mucho más importante que antes. Se publicará el contenido publicado en las redes sociales, esta información se enviará a todos tus contactos cuando se presione el botón Publicar.

Si un usuario posteriormente se arrepiente de hablar, publicar o ver e intenta eliminarlo, solo se puede eliminar de su perfil, no de todas las cuentas. También puede eliminar a sus amigos.

 1.9 Seguridad en el uso de correos electrónicos

- Si no conoce la fuente del correo electrónico y recibe muchos correos electrónicos por día, vaya a su carpeta SPAM. 

- Desactive la descarga automática de imágenes. 

- Tener Cuidado con los archivos adjuntos, si no conoce el remitente del remitente y la extensión es (exe) no abra el remitente.

- Borre periódicamente el historial del navegador y el caché y no seleccione la opción para guardar su contraseña. 

- Utilice diferentes contraseñas para las cuentas de correo electrónico accesibles y cambie las contraseñas con frecuencia (6 meses). 

- Puede comprobar si la URL es correcta colocando el cursor sobre ella antes de abrir el enlace en el correo electrónico. 

-  Asegúrese de cerrar sesión en su correo electrónico cada vez que termine su trabajo. 

- Tenga cuidado con las redes Wi-Fi públicas. Es posible que vea a alguien obtener información de todos sus datos personales o ver su correo electrónico. 

- Utilice la copia CCO o CCO cuando envíe correos electrónicos a varias personas. Esto oculta su correo electrónico a los demás. 

- Utilice una solución de mensajería cifrada para verificar toda la información confidencial. 

- No publique correos electrónicos en sitios web, foros, redes sociales o espacios para compartir contenido, ya que este es un escenario de acción importante para el envío masivo de spam. 

- Capacite y eduque a los usuarios sobre la seguridad de Internet porque todos están capacitados para enviar correo electrónico, pero no todos saben cómo protegerse de las amenazas

2.APRENDIZAJE

2.1. Definición de aprendizaje

El aprendizaje es un proceso, vital, personal, de construcción de esquemas y estructuras mentales, el aprendizaje se produce en correspondencia con las características de cada sujeto por ejemplo: inteligencia, motivos, intereses, estilo cognoscitivo, conocimiento y experiencias previos. Además el aprendizaje nos ayuda a:

• Adquirir habilidades para obtener información.
• Dominar los principios generales básicos  aplicables a un conjunto de problemas.
  
• Asimilar los principios formales  de la metodología investigativa.
  
• Desarrollar la autonomía el aprendizaje.
• Una actitud metodológica  y de descubrimiento (Álvarez. 2005: 54).

En sí en aprendizaje es un proceso en el cual el ser humano adquiere habilidades y conocimientos con el fin de  formar y vivir experiencias las mismas que sirvan en futuras ocasiones, en otras palabras con el de aprender.

Para poder hablar sobre la definición de aprendizaje hay que tener en cuenta que existen diversas teorías, hechos o aproximaciones. Pero lo que sí sabemos y tenemos claro es que los seres humanos y los animales superiores estamos dotados de cierta capacidad de adaptación de la conducta y de resolución de problemas que puede ser resultado de presiones ambientales o de eventos fortuitos, pero también de un proceso voluntario o no de enseñanza.(Etéce,2021)

2.2. Características del aprendizaje 

•  El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente, que participe activamente en la incorporación del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.
• Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno.
• Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.
• El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas estrategias para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico o para ubicarse geográficamente.
•  Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje individual.
•  Significa la integración de un nuevo  conocimiento teóricos ya sean conceptual, actitudinal o procedimental.
•  Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos previos para que se logre un buen aprendizaje.
•  El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje.
•  El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o éste ya se ha arraigado en forma suficiente. La Guía de Educación. (2011)

2.3.Tipos de aprendizaje

Se basa en varios sistemas de representación que responden a diferentes estrategias con la finalidad de obtener la comprensión de diferentes elementos, asimismo se consigue definir el aprendizaje según la personalidad, su capacidad auditiva, visual, reflexiva, entre otros.

Según el sistema de representación.- Toma como referencia las actividades dinámicas pertenece  a la categoría: Visual, Auditivo, Kinestésico, Multimodal, como lo menciona Bandler (1970) “Aprendizaje a través de recursos visuales, sonoros, de movimiento o una combinación de dos sistemas”.

Según la personalidad.- Aspecto importante en el aprendizaje pertenece a la categoría: Activo, Reflexivo, Pragmático, Teórico, así lo menciona Alan Mumford (1986) “Aprendizaje según la tendencia a la experimentación, la introversión, el sentido práctico o la comprobación teórica”.

Según las dimensiones sensoriales.- El aprendizaje se asocia en diferentes maneras pertenece a la categoría: Sensorial, Intuitivo, Secuencial, Global, Verbal, Visual, Activo, Reflexivo, así lo menciona Ferlder (1988) “Aprendizaje según los estímulos sensoriales. La información puede ser asimilada de manera experimental, observadora, ordenada, holística, verbal, gráfica, práctica o teórica”.

Según las preferencias de pensamiento.- Se refiere la capacidad cognitiva pertenece a la categoría: Racional, Cuidadoso, Experimental, Emotivo, así lo menciona Mumford (1886) “Aprendizaje según la actividad cerebral. La información se puede procesar de manera lógica, observadores, práctica o emocional, según el cuadrante dominante en el cerebro”.

Según el agente de aprendizaje.- Da a conocer que el aprendizaje también puede ser genético pertenece a la categoría: Convergente, Divergente, Asimilador, Acomodador, así lo menciona Kolb (1984) “Aprendizaje según la genética, las experiencias de vida y las demandas del entorno. La información se puede recibir y asimilar de forma concreta, creativa, abstracta o adaptativa”.

2.4.Habilidades de aprendizaje

Las habilidades de aprendizaje es considerado como el tiempo requerido, perseverancia, práctica por parte del estudiante y poder optar estas habilidades desarrollando mejor  capacidad intelectual y aprender de la misma. Como lo menciona Fernández (2002) “La finalidad del desarrollo de habilidades de estudio y de aprendizaje escolar es lograr el éxito académico a través del dominio de técnicas y alcanzar recursos e instrumentos por los estudiantes”. Tomando a consideración nos permite tener obtener un aprendizaje más eficaz y un rendimiento académico más productivo que optan por asimilar la nueva información que les llega. El proceso de aprendizaje no limita a la edad, ya que es un proceso continuo que se puede seguir adquiriendo conocimientos y consigo mismo desarrollando diferentes habilidades de aprendizaje.

2.5.Estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje toman en cuenta a las diferentes estrategias que se pueden adquirir, utilizando técnicas, métodos con los que mejores son adaptados  en la guía de aprendizaje de cada individuo. Así lo menciona  Castro (2005) “El estilo cognitivo es el punto de intersección entre la inteligencia y la personalidad”. Nos pone como referencia la personalidad, creatividad, estilo con el que se representa cada individuo, de la misma manera se ve reflejada en el aprendizaje, ya que de cada manera en la que se pueda desarrollar el aprendizaje es dependiendo del estilo que cada uno que les permite mejorar y seguir aprendiendo. Entre estos estilos se encuentra:

·       Activos

·       Reflexivos

·       Teóricos

·       Pragmáticos

2.6. Teorías de aprendizaje

Se refiere al conjunto de lo que se observa, describe, realiza y explica el proceso de aprendizaje y todo lo que relaciona. Así lo menciona Urbina (1999) “En cuanto a la expresión teorías del aprendizaje entendemos que se refiere a aquellas teorías que intentan explicar cómo aprendemos. Tienen, por tanto, un carácter descriptivo”.

1.     Teoría de aprendizaje conductual.- Afirma que todo estímulo sigue una respuesta basada en el entorno que se encuentra el individuo y el aprendizaje puede ser observable relacionados con el ambiente en el que se encuentra.

2.     Teoría cognitiva.- Se refiere a la forma en la que interpreta, procesa, analiza y almacena información en la memoria en su método de aprendizaje.

3.     Teoría constructivista.- El aprendizaje se obtiene de forma activa ya que se refiere a la construcción del ser humano con el entorno.

4.     Teoría del aprendizaje significativo.- Esta teoría se refiere a cómo relaciona al conocimiento que ya posee, asimismo obtener el aprendizaje de comprensión de conceptos.

5.     Teoría del aprendizaje por descubrimiento.- Propicia la participación del individuo en sus diferentes procesos de aprendizaje.

6.     Teoría del socio-constructivismo.- Se toma el entorno social como la clave para el conocimiento y aprendizaje.

7.     Teoría del procesamiento de la información.- No necesariamente interactúa con el entorno social para su aprendizaje.

8.     Teoría del aprendizaje social.- Aprendizaje a través de los procesos mentales y la relación con el ambiente.

9.     Teoría de las inteligencias múltiples.- Se obtiene de manera plural, ya que tendrá una exposición cultural y ambiental, de la misma forma se vuelve más efectivo.

2.7.Estrategias de aprendizaje

Promueve el aprendizaje estratégico en donde tenga relevancia con la cotidianidad y se expresa mediante el aprendizaje que entiende el individuo, asimismo implica procesos de autorregulación en el aprendizaje autónomo. El aprendizaje estratégico se promueve a través de:

Estrategias de autoevaluación y autorregulación.- Permite al estudiante tener un control y en la toma de decisiones.

Estrategias generales de adquisición de conocimiento.- Le ofrece técnicas mejores de aprender cómo se vaya desenvolviendo y adaptando a ellas.

Estrategias contextuales que contribuyen al manejo eficiente del tiempo.- Construir un ambiente más acertado y tomarse el tiempo necesario para solventar el aprendizaje.

Estrategias para el manejo de los recursos educativos.- Permite al estudiante relacionarse mejor con los procesos y adquisición de competencias.

2.8. Formas de aprendizaje

Forma en la que damos respuesta a los diferentes estímulos, así lo menciona Hervás (2003) “Los estilos de aprendizaje y de enseñanza se refiere a las estrategias que ponen en juego alumnos y profesores cuando se enfrentan a la ejecución de la tarea y su solución”. Tomando referencia a los niños aprenden de manera distinta, esto puede ser desarrollado por la observación es decir que el niño aprende observando, otra manera de aprendizaje se destaca el auditivo es decir que aprenden escuchando, cabe destacar que en esta forma de aprendizaje se puede tener un mejor conocimiento ya que se ven involucradas en debates, música, idiomas, entre otras. De la misma manera se menciona al aprendizaje kinestésico, una de las maneras más accesibles, ya que destaca el potencial de cada persona entre esas se desarrolla practicando, tocando, entre otros.

Web grafía

Alvares, J (2009). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza. Feandalucia. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6252.pdf 30 de agosto del 2021.

Anónimo (2018). 24 tipos de aprendizaje, diferenciador. Obtenido de https://www.diferenciador.com/tipos-de-aprendizaje/ 30 de agosto del 2021.

Castro, S (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: Una propuesta para su implementación, redalic. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140372005.pdf 30 de agosto del 2021.

Fernandez, L (2008). Las habilidades de aprendizaje y estudio en la educación secundaria: estrategias orientadoras de mejora. Dialnet. Obtenido de file:///C:/Users/Mishelle%20Marquez/Downloads/Dialnet-LasHabilidadesDeAprendizajeYEstudioEnLaEducacionSe-496986.pdf 30 de agosto del 2021.

Urbina, S (1999). Informática y teorías del aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de medios de educación. Obtenido de https://idus.us.es/handle/11441/45480 30 de agosto del 2021.

Competencias digitales: qué son, para qué sirven y cómo profundizar en tus habilidades con las tecnologías de la información y la comunicación.(2021).Bilib. https://www.bilib.es/actualidad/blog/noticia/articulo/competencias-digitales-que-son-para-que-sirven-y-como-profundizar-en-tus-habilidades-con-las-tecno/, 29 de Agosto de 2021

En la era digital, las marcas y las estrategias de comunicación evolucionan constantemente. La presencia web se está volviendo cada vez más sofisticada.(2021). Vistatec. https://vistatec.com/es/services/content-creation/media-creation/, 29 de Agosto de 2021

Seguridad en las redes sociales.(2018).andaluciaesdigital.https://www.andaluciaesdigital.es/educarparaproteger/adolescentes/capitulos/perfilestics/seguridad-en-redes-sociales.html, 29 de Agosto de 2021

Simplificando la tecnología.(2017). Consejos de uso y seguridad en tu correo electrónico. Tecon. https://www.tecon.es/consejos-de-uso-y-seguridad-en-tu-correo-electronico/, 29 de Agosto de 2021

Tipos de seguridad informática. (2018). viewnext. https://www.viewnext.com/tipos-de-seguridad-informatica/, 29 de Agosto de 2021

¿Qué es la ciberseguridad?.(2021). kaspersky. https://latam.kaspersky.com/resource-center/definitions/what-is-cyber-security , 29 de Agosto de 2021

MARCO TEÓRICO PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. (2019, 9 febrero). metodologiaymetododetesis. http://metodologiaymetododetesis.blogspot.com/2019/02/marco-teorico-proceso-ensenanza.html?m=1

Equipo editorial, Etecé. (2021, 6 agosto). Aprendizaje: Concepto, Tipos de aprendizaje y Teorías. Concepto. https://concepto.de/aprendizaje-2/

Características del aprendizaje | La Guía de Educación. (2011, 11 abril). educacionlaguia. https://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-aprendizaje

García, V. D. (2019, 26 junio). Creación de contenidos multimedia. BLOG Noticias Oposiciones y bolsas Trabajo Interinos. Campuseducacion.com. https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/creacion-contenidos-multimedia/